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本周主题:英语老师如何打造高效课堂?

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作者:梁老师来源:优捷客户服务中心|本周主题:英语老师如何打造高效课堂?

1.把课堂变有趣,让孩子提高课堂效率

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小学生的心理特点是活泼好动,模仿性强,但注意力容易分散,自制力较差,针对这些特点,在我的日常英语课堂上,我尽量地把每个知识点都变有趣,让孩子在幽默的学校氛围中把重点和易错点区别并记住:例如   I   often play with my friends.孩子们在日常学习中,容易把“with”这个单词丢掉,因此,我就会和孩子们说:“不带with成了什么啦?成了你玩你的同学啦!”孩子们哈哈的大笑,在日后的类似的短语中,就能很快调动出课堂的记忆,犯错率降低。课堂的趣味性、参与性、可充分发挥学生发自内在的学习要求和兴趣,使他们牢固掌握英语的基本语言知识。

2、学生是课堂的主体,把课堂的大部分时间交给孩子

在通常的课堂教学中,学生往往是听老师讲授或进行单调的机械性操练,但在我的课堂中,学生既是观众,又是演员,他们是最主要的参与者。比如,在课堂中,每每出现重点知识,我就会装傻,问孩子们,这有个什么知识点啊?孩子们会非常积极的举手并告知我重点在哪里,不要小觑孩子们的潜力,很多时候他们甚至能挖掘出我看不到或者忽略的知识点。他们成为了我的老师。发挥出孩子们积极性的课堂才是真正的高效课堂,学生们的学习积极性,能保证他们对英语的实际运用,这具有重要意义。

3、利用碎片化时间,听说读写样样练

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高年级的学生,在发音、读课文上已经没有太大的困难,但是在听力和下笔书写考试上还有很大的提升空间。而且,这不是一日两日就练成的。在我的课堂上,我充分调动孩子们的书写的积极性,除了日常的练习,我将低年级的重视背诵课文转到高年级的重视默写课文,因为根据以往的教学经验,孩子们很多都是下笔出错(尤其考试的时候),所以,我们每周都有一个“默写日”,这一天的英语课就是默写,孩子们分等级到黑板进行PK比赛,用分数奖励的方法激励他们,很快,很多学生从惧怕上黑板,到抢着上黑板,越来越多的孩子体会到的默写的成就感,卷面上很多易错的单词短语也在这“默写日”的参与中一点点的改进和提升。

针对听力这个大难点,我用了大学学外语时的方法,边听边写,学生如果能把听到的内容写下来,那孩子们的听力绝对没问题,但是把听力原文写下来,肯定有困难,因此我分层布置,训练初期,先把前两道听单词和听短语的题写下来,再熟悉了这个训练节奏后,逐步加餐。把后面的听对话,听短文都加上。这样,孩子们的听、写能力就同时上来了。孩子们听力水平也得以提升。

4、根据学生基础分层布置作业并发错题复盘作用

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让学生乐意完成的课外作业,不仅能巩固学生所学的知识,还能增强学生学习英语的兴趣。根据不同能力的学生,我对学生分成A和B组同学,A组同学重视能力型作业,B组同学重视基础。例如,A组同学做题型略复杂的题,B组同学就是基础比较弱的同学,主要就是做单词、短语、重点句型的掌握。再根据B 组同学的表现随时升级,孩子们非常渴望升级的感觉,这对鼓励他们持续性进步有很大的帮助。及时整理习题,充分发挥错题的复盘作用攻我会在日常中鼓励孩子们多做题,每人自己准备一套习题,不做任何的制定,每天坚持来找老师做两道大题,这些大题都是针对每个孩子自身的弱点进行的,就是起到强化训练薄弱点的作用。比如,有些同学所给词的适当形式填空总是出错,我们这两周内就主这个题型,有的同学短文阅读题不行,这类同学就专做这种题型,他们每天做,我每天利用碎片时间帮他们批阅完毕,并且在批阅的过程中,把孩子们的错题收集起来,做成习题集锦,印出来,或者让孩子们抄下来,在把错题反复做。做题不光是数量,还要质量。这些做题同学易犯的错误一定是大部分同学容易犯的,因此错题集锦是面向所有的孩子,操练更有针对性和有效性。

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