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本周主题：正面管教进课堂，管理高效又别样

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作者：梁老师来源：优捷客户服务中心
教师里的管教是正面的，它是以一种和善而坚定的理念，尊重孩子，尊重自己，不娇纵，不惩罚地帮助孩子健康成长!让孩子在爱的供养里培养独立的人格和思想，帮助他们实现自我价值感和归属感的找寻!培养他们的社会情感和社交能力。在这个过程中，我们不害怕孩子犯错误，在错误中我们能帮助孩子学习到一种能力，当孩子具备了正确的能力的时候，他就不会再喜欢停留在错误当中，而是会选择正确的方法!每一个有不良行为的孩子背后都是爱的缺乏，所以我们要用爱滋养孩子的心灵，培养他们正确的行为!

那我们如何将正面管教引入课堂呢?

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1、秉承着和善而坚定的核心理念，建立与孩子们的亲密关系

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当我们的亲密关系稳固牢靠以后，在老师和学生之间就会有爱自由流动，而当这份爱能流动起来时，孩子们就能够找到安全感，对在这个教室的安全感，对老师的安全感，对老师教授的这堂课的安全感。孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。正面管教是面对面的教育，遵循让每个孩子感受公平、平等的原则。所以，正如书中所说“正面管教是一种既不俯视导致强行灌输，也不仰视导致娇纵的管教孩子的认识方法。”与此同时，孩子们能感受到的就是尊重和自由，同时他们会具备一定的自律，我们在此基础上进行教学，这个时候开始的教学应该就是真正意义上的学习----帮助孩子实现自我价值感和归属感的寻找。

2、针对个体的差异，合理规划教学目标

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在课堂教学里备课时不仅备教材，更是备学生，当我们对每个孩子预设与其匹配的目标时，孩子易于达成，再次他们能够收获信心与勇气。如果在降低期待孩子提前完成的情况下，我们在可以随时加入“跳一跳，够得到”让孩子水平得到提高。这就是正面管教里提到的“小步前进baby step"。当孩子每小步前进一步时，我们要及时给予鼓励。孩子们需要鼓励，正如植物需要水。鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。过去的老师普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。但是正面管教是一种不同的方式，是让学生们参与专注地解决问题。而不是成为惩罚和被动的奖励者。在课堂上我这样运用过鼓励，当一个学困生突然有一次把句子正确朗读出来的时候，我会真诚的看着他，对他说:“老师注意到刚才练习的时候你每一次都用眼睛看着句子，小手指指着句子，嘴巴里和老师一起念着，所以你能这么快的说出句子，关键是还说的很对，这真是很了不起呢!”当孩子接受到这样的鼓励时，他以后会在这方面做的越来越好。鼓励除用于学生外，还适用于与家长的沟通，描述性鼓励孩子上课良好的行为，感谢性鼓励家长给予的配合和支持，通常受到鼓励的家长也更愿意付出更多时间配合老师督促孩子在家学习情况，而家校沟通顺畅，目标一致了，孩子也更能感受到被关注，被肯定。

3、灌输给孩子们“错误是最好的学习机会”的观点

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孩子们犯错误时正常的，人无完人，但犯错误以后的引导是更重要的。作为老师的我们要学会、而且也要教孩子把错误看成一个学习机会。犯错了，想一想为什么会犯错，下次遇到是不是能够改正，改正了，你学到了什么，从而铭记，为自己的错误承担责任。例如孩子有不会读或读不准的单词时，我会耐心的重复教授，没有批评，没有抱怨，就是带着孩子不停地练习，允许孩子们犯错误，给了他们莫大的勇气，在后期即使知道自己有不会读的单词时也愿意站起来朗读已会的部分，也敢于表达哪个我还不会，寻求帮助。

4、全面地地分析孩子出现不良行为的源头，教会孩子解决问题的步骤

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一个行为不当的孩子，都是自信心不足的孩子，在行为不当的背后，隐藏着他的真实的目的。在我们的教育教学过程中，每个孩子都不是十全十美的，如果没有学校与家庭的教育，常常会出现一些不良行为，书中就归纳了四个产生不良行为的观念即寻求过度关注，寻求权力，报复，自暴自弃。作为老师，我们一般只能看到学生们显露的缺点。而看不到实质，所以很多问题不能从根本上得到解决。从而导致很多学生一而再，再而三地犯错误。若全面的分析孩子出现不良行为的源头，那么许多问题我们处理起来就会很容易，也会更有效果。我们能为孩子做的最好的事情，就是教孩子学会自我判断与评价，而不是依赖干涉别人的观点。这点对于我日常的教学工作非常重要，要不断地通过改进而实行。而在改进过程中我会重点培养孩子解决问题的能力。告诉他们:找到解决问题的方案，同时给出解决问题的4个步骤，1、忽视出现的问题。2、以尊重的方式把问题谈开。3、达成一个双方同意的解决方案。4、如果你们没有办法一起解决问题，就要寻求帮助。
当我们专注于解决问题时，孩子们就能学到如何与他人相处，并且拥有了面对下一个挑战的能力，社会和情感能力也得以提升。
正面管教进课堂，你学会了吗？
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